Didactica General: Metodología de la enseñanza aprendizaje

Continuamos con el análisis del libro Didáctica General de Torres y Girón (2009).  En esta oportunidad consideraremos la unidad 2, la cual hace referencia a las metodologías utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El método y su importancia en el proceso de enseñanza aprendizaje

El método indica el camino y la técnica el cómo recorrerlo.  Cada método tiene sus técnicas y procedimientos a su vez las técnicas y procedimientos son parte de un método.  Existe una gran variedad de métodos de enseñanza aprendizaje con diferentes enfoques pero con un mismo propósito: facilitar el aprendizaje.  El siguiente esquema presenta los métodos más utilizados:

Tema 2: Los medios y ayudas didácticas

 En relación a las ayudas didácticas, estas estimulan los sentidos mejorando la calidad de los aprendizajes.  Permiten ahorro de tiempo ya que además de hacer que los alumnos y alumnas aprendan más eficazmente, facilitan un rápido aprendizaje.  Los principales recursos didácticos son:

 

Los recursos y medios didácticos facilitan el proceso enseñanza-aprendizaje siempre y cuando: se hayan preparado y seleccionado con anterioridad, permitan que el alumno o alumna se aproxime a la realidad, no obstaculicen el proceso de razonamiento, por parte del alumno o alumna; sean ágiles y variados, favorezcan la actividad y el desenvolvimiento de la capacidad creadora, tanto del profesor (a) como del alumno (a); sean utilizados en el momento oportuno.

Tema 3: Las técnicas y los procedimientos

Técnica quiere decir: cómo hacer algo. El método indica el camino y la técnica indica cómo recorrerlo.

Para seleccionar las técnicas, es necesario contemplar los siguientes criterios:

ü  Considerar los objetivos y contenidos específicos.

ü  Revisar previamente los temas o contenidos a tratar.

ü  Cotejar los recursos humanos, técnicos y materiales con que se cuenta

ü  Equilibrar la teoría con la práctica.

ü  Analizar las características de sus alumnos y alumnas

ü  Examinar los costos, de acuerdo con la utilidad y la capacidad.

ü  Analizar sus ventajas y desventajas, buscando la técnica que permita lograr los objetivos con mayor eficiencia y el modo de neutralizar y disminuir sus desventajas.

Tipos de técnicas:

1.       Técnicas o dinámicas vivenciales: Son las que se caracterizan por crear una situación ficticia, en la que nos involucramos, reaccionamos y adoptamos actitudes de forma espontánea: nos hacen “vivir ” una situación. Estas técnicas se dividen en dos: Técnicas de animación y técnicas de análisis.

2.       La actuación: por ejemplo: los sociodramas, juegos de roles, cuentos dramatizados, cuyo elemento central es la expresión corporal.

3.       Técnica auditivas y audiovisuales: por ejemplo: un radio -foro, una película, video, charla, conferencia, conversatorio.

Técnicas que se pueden utilizar en el proceso de enseñanza aprendizaje (Torres y Girón, 2009):

1.       Lluvia de ideas

2.       Aprendiendo juntos de Johnson y colaboradores

a.       Selección de la actividad

b.      Toma de decisiones

c.       Realización del trabajo en equipo

d.      Asistencia a los equipos

3.       Investigación en equipo de Sharam y colaboradores: Es un plan de organización general en la que los y las estudiantes trabajan en equipos pequeños, de cuatro a seis personas, que utilizan aspectos como la investigación cooperativa, discusiones en equipo, planificación de proyectos.

4.       Co-op co-op de Kagan: Está orientado, al igual que el anterior, a tareas complejas, multifacéticas, donde los y las estudiantes toman el control de lo que hay que aprender.

5.       Los círculos de estudio o microcentros: Es una técnica de trabajo en equipo, que se hace con el objetivo de propiciar la construcción social del conocimiento, el intercambio de experiencias e ideas, el mejoramiento e implementación de los aprendizajes e innovaciones aplicadas en su cotidianidad, la introducción de modificaciones e incluso la sistematización de experiencias a través de un una concepción metodológica dialéctica y de un proceso de investigación-acción participativa.

6.       La exposición, que comprende la preparación, el desarrollo y las conclusiones.

7.       El relato de una historia

8.       La demostración:  en esta técnica podemos considerar la presentación y la demostración.  En la presentación demuestra el o la profesora su propia habilidad antes de solicitarla a los alumnos(as). Eso se da sobre todo en presentaciones teatrales, en la presentación de un hecho, de un fenómeno, al cantar una canción etc.  Mientras tanto en la demostración se usan generalmente objetos, esquemas, modelos, imágenes y experimentos que los y las docentes llevan al salón de clases.

9.       Construcción de contradicciones provocaciones.  En la contradicción se busca despertar la curiosidad del alumnado al cuestionar un tema o problema.  En la provocación se presenta se presenta una tesis falsa como si fuera verdadera con lo que se busca que los estudiantes generen opiniones a favor o en contra hasta llegar a la verdad la cual debe ser satisfactoria para todos.

1. El trabajo en equipo
2. Visita de estudio: Se trata de buscar lugares en los cuales se pueda observar acontecimientos que son importantes. No se aprende sólo en el salón de clase, sino también y muy especialmente “en el campo”, “en el lugar de los hechos”, “en la vida misma”.
3. Lectura del paisaje social con base en imágenes: Es una lectura indirecta que permite relacionar el mundo social exterior con el mundo interior de las personas, a partir de una o varias imágenes, para que a través de ellas intercambien sus percepciones, análisis, interpretaciones múltiples y variadas de la realidad con miras a descubrir individual y conjuntamente respuestas y alternativas posibles que comprometan a las personas.
4. Círculo de estudio: Se trata de un aprendizaje mediante el intercambio de experiencias y conversaciones estructuradas.  En algunos medios se les llama “mesa redonda”.
5.  El debate o la discusión controversial
6.   Dramatizaciones
7.   Seminario, seminario-taller:  Es una propuesta didáctica en la cual un grupo de personas, que generalmente ejerce una misma actividad o actividades similares, se reúne uno ó varios días, se enriquece y trasmite en conferencias, discusiones, plenarias, conocimientos, experiencias, aportes generalmente de un tema o problemática de actualidad. Es propio de un seminario elaborar conclusiones y publicarlas.