Aquí les dejo el tercer y última análisis del libro "Didáctica General". En esta ocasión vamos a revisar brevemente la unidad número tres, la cual hace referencia al planeamiento didáctico, el cual es una herramienta indispensable en la labor docente. Espero que este aporte les sea de gran ayua.
Unidad
3: Planeamiento Didáctico
Tema 1:
Aprendiendo a planificar
Para iniciar, es necesario responder a la pregunta: ¿qué es el
planeamiento didáctico? Mattos 1974 (en
Torres y Girón, 2009) lo define de la siguiente manera:
Es
la previsión inteligente y bien calculada de todas las etapas de trabajo
escolar y la programación racional de todas las actividades, de modo que la
enseñanza resulte segura, económica y eficiente”
De esta definición se deduce que el planeamiento es indispensable
en el proceso de elaboración de la enseñanza y por ende influye en gran manera
en la adquisición del aprendizaje.
Los elementos de la planificación didáctica son:
Tema 2: Las
unidades didácticas o programación a corto plazo
Las unidades didácticas, constituyen un núcleo organizador de
objetivos, competencias, contenidos y actividades de aprendizaje, formando
secuencias que se enlazan, previendo recursos y tiempos. Deben permitir una
rápida visión de lo que se espera lograr y lo que se piensa hacer. Al mismo
tiempo deben permitir el control del desarrollo curricular para efectos de
evaluación del aprendizaje.
Dentro de las unidades didácticas se contemplan los módulos educativos o unidades de
trabajo específico, que permite el desarrollo de conocimientos
teórico-prácticos, de competencias, capacidades y actitudes específicas de una
asignatura o área. Es una programación a
corto plazo, puede abarcar unos días o una a dos semanas, puede tener un tema
motivador, un centro de interés o un núcleo generador.
Los módulos educativos pueden ser concéntricos los cuales parten de un módulo central, constituido
por un núcleo alrededor del cual gira la unidad, con módulos adyacentes que son
los contenidos que se derivan del módulo central y los módulos complementarios
que se derivan de cada módulo adyacente, ampliando más y más los conocimientos
de las y los alumnos en el tema específico.
Otra unidad didáctica los constituye los proyectos de aprendizaje los cuales son comúnmente denominado
método de proyectos, constituye un núcleo organizador de objetivos,
competencias y actividades de aprendizaje con características determinadas, así como una metodología de trabajo participativa,
en la cual las y los educandos participan en la planificación, ejecución y
evaluación, con un propósito definido que es solucionar o atenuar un problema,
de satisfacer alguna necesidad o adquirir habilidades y destrezas específicas. A diferencia de otros métodos, exige una
ejecución más concreta. Exige acción y reflexión.
Los proyectos de aprendizaje se caracterizan porque:
ü
Apuntan a un cambio de las relaciones sociales
dominantes
ü
Orienta hacia problemas de relevancia
social-ambiental
ü
Posee un aspecto práctico, dando énfasis en
especial al trabajo en equipo
ü
Pluralismo metodológico de participación
activa
ü
Interdisciplinariedad
ü
Orientación hacia el producto
ü
Socialización del aprendizaje
ü
Apertura hacia aportes desde fuera de la
escuela
Finalmente, a pesar de que algunos docentes encuentran muchas
limitaciones en el uso de los proyectos de aprendizaje, tales como el tiempo y
el material que requieren, así como la falta de preparación para desarrollar
buenos proyectos; según Torres y Girón (2009), los proyectos de aprendizaje
pueden ser aplicados en todos los niveles educativos y son considerado, en la
actualidad, la organización del aprendizaje más apropiada dentro del mundo
globalizado, por favorecer la participación muy activa de todos los
involucrados en el centro educativo y proporcionar visiones de conjunto de la
realidad.
Referencias
Torres Maldonado Hernan, Girón Padilla
Delia Argentina (2009). Didáctica General – 1ª. ed. – San José,
C.R. : Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, 2009.
No hay comentarios:
Publicar un comentario