Principales corrientes pedagógicas

Las corrientes pedagógicas son el resultado de aportaciones hechas por profesionales de la educación, la medicina y la psicología quienes han desarrollado investigaciones en torno al aprendizaje y que con intención o no, enriquecen la pedagogía.  Algunas de esas corrientes han sido enunciadas como psicológicas, debido a la gran cantidad de profesionales de la psicología tales como Ausbel y Bandura, que han contribuído enormente a las terías del aprendizaje.  Revisemos algunas de ellas.


El Constructivismo

Una de las principales corrientes pedagógicas es el constructivismo.  Se base en la teoría del conocimiento constructivista.  El constructivismo en el ámbito educativo propone un paradigma en donde los procesos de enseñanza y aprendizaje, se perciben y se llevan a cabo de forma dinámica, participativa e interactiva por parte del estudiante, de tal forma que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente" según Piaget).  Dicho de otro modo, constructivismo en pedagogía se aplica mediante la creencia de que el aprendizaje debe ser activo.


A continuación un video que resume los principales aspectos de esta corriente.

"La casa de los niños" de María Montessori

Se basa en la aplicación a niño normales, de las experiencias y resultados obtenidos en sus experiencias con niños deficientes.  Sus ideas más importantes son:
   *Respeto a la espontaneidad y libertad del niño
   *Respeto al desarrollo individual
   *Actividad
   *Ambiente, el cual debe favorecer el autodesarrollo del niño y estar adaptado a su tamaño.
   *Educador, quien asume un papel de observador, orientador y guía, interviniendo cuando el niño le pide ayuda.

El material es muy característico en esta teoría pues debe tener la propiedad de ser autocorregido.  Sin embargo, se deja de lado actividades importantes como el dibujo por considerarse poco productivas lo que puede afectar la creatividad del niño.  Asimismo, el área social no se fortalece pues no se hace mucho uso del trabajo cooperativo.


El Conductismo

En el se destaca el poder del ambiente y se estructura de forma que sea adecuado para el aprendizaje, lo que lo facilita y estimula.  El aprendizaje es mecanicista, consistirá en la asociación de los estímulos con las respuestas, olvidando el papel activo y transformador del individuo en el aprendizaje.

Según el conductismo, lo importante no es lo que hay dentro del organismo, sino lo que desde afuera le llega y lo moldea.

Las premisas más importantes del conductismo son:
   *La enseñanza consiste en un buen adiestramiento para aprender y almacenar la información que el niño recibe.
   *El alumno será un mero receptor del conocimiento y mediante un método adecuado se producirá un buen aprendizaje.
   *La evaluación debe ser medible y cuantificable.


El Cognitivismo

Corriente psicológica que asegura que el sujeto que aprende toma la iniciativa en la construcción del conocimiento.  El aprendizaje se produce desde adentro hacia afuera y, a diferencia del conductismo, es más cualitativo que cuantitativo.  Sus principales mecanismos son la organización e interacción de los nuevos conocimientos con los previamente adquiridos por los sujetos.  Sus principales exponentes son Piaget, Ausbel, Bruner y Vigotsky, que aportan diferentes visiones cada uno desde su perspectiva cognitivista.

La pedagogía contemporánea gira en torno a estas corrientes.  En países como Costa Rica, la propuesta de educación pública nacional, está cimentada sobre el constructivismo, sin embargo continua haciendo uso de métodos de evaluación conductista.  No cabe duda de que estas corrientes han sido fundamentales en la constitución de la pedagogía tal como la conocemos.

Importancia de la Pedagogía

Al revisar los aportes de los teóricos de la pedagogía, descubrimos que sus aportes son significativos y de gran alcance.  La pedagogía ha logrado cambiar la educación, ofrecer opciones vivas en tanto que abarcan la realidad del educando no limitandolo a contenidos distantes de sus inquietudes y necesidades.  Ha humanizado la educación, la ha adaptado a la realidad social y este es un aporte trascendental en la historia de la pedagogía.

Algunos autores como la profesora Gladys Yolanda Becerra, del Departemento de Pedagogía de la ULA, considera que la importancia de la pedagogía se extiende a nivel científico y artístico.  Deseo compartir con ustedes un estrato de su reflexión, la cual pueden leer completa en http://servidor-opsu.tach.ula.ve/revistas/temistocles/nro3/teoriapedagogi.htm.

Existe una postura que le niega el carácter científico a la Pedagogía y la concibe o bien como una actividad o como un arte. La concepción de la Pedagogía como actividad, se inscribe esencialmente en el significado etimológico del término y en la concepción positivista de la ciencia. De acuerdo a la primera, a las raíces, la palabra proviene de los términos griegos: “paidos” que significa niño y “ago” que significa conducir. Entonces se hablaba del paidogogo quien era el esclavo que conducía a los niños. Por lo que se dice que desde sus orígenes surge más como actividad que como saber.

Considerar la Pedagogía como arte, tiene aceptación en el sentido que lo plantea Stenhouse (1995), ente otros autores, que señala que a medida que el maestro lleva a la práctica el currículo, se perfecciona profesionalmente y, cada vez, es mejor docente; como el artista, que en la medida que elabora obras, afina más sus técnicas y despliega toda su creatividad. Esta postura también tiene sus críticos. Gallego – Badillo (1997) expresa: “La Pedagogía no es un arte, ni en el sentido de lo artesanal (empírico) ni en el de los artístico. Profesionalmente, un pedagogo, no es un Mozart, un Alejo Durán, un Botero… El produce Pedagogía no obras de arte” (p.27). También Freire (1997) alude al respecto cuando plantea que el profesor no moldea a sus estudiantes, pues no trabaja con materiales inertes a los que se les da forma de acuerdo a la inspiración del artista o artesano, sino que el pedagogo trabaja con la formación de hombres y mujeres que tienen pensamientos, sentimientos, experiencias; cada alumno es un mundo, y si bien, puede ser influenciado por el docente, no puede ser formado a imagen y semejanza de lo que se le ocurra al educador en su mente.


La Pedagogía como una de las llamadas ciencias de la Educación.
 

Al asumir la Pedagogía como una de las llamadas ciencias de la educación, resulta que, la educación también la abordan otros campos disciplinares como la Filosofía, la Sociología, la Antropología, la Historia, la Administración, entre otras, denominadas ciencias humanas. De ahí que existan la Filosofía de la Educación, Historia de la Educación, Psicología de la Educación, Sociología de la Educación, Administración Educativa, entre otras. Cada una desde su campo macro aborda una parte del fenómeno educativo ¿Qué estudiaría la Pedagogía? Según Best (1988) queda circunscrita su acción al cerco disciplinar del aula, aplicando saberes de otras ciencias. Es cuando la Pedagogía pierde su status científico y adquiere un carácter instrumental y aplicacionista de los saberes producidos de otras ciencias. Reporta la literatura, que este fenómeno es consecuencia del auge cientifista que surge a inicios del siglo XX, cuando se tuvo la intención de convertir la educación en objeto científico. Aparecieron las llamadas Ciencias de la Educación. Ello trajo como consecuencia una conceptualización desarticulada que disgregó el campo pedagógico. En otros términos, el objeto de la Pedagogía quedó atomizado. Tal situación impidió sistematizar el discurso pedagógico. De esta manera, cada ciencia de la educación abordó, para su estudio, un aspecto de la práctica pedagógica y se despojó al docente de su condición de intelectual, pasando a ser un técnico e instrumentador de saberes provenientes de otros campos.

Como ciencia, o como arte, la pedagogía ha tenido y tiene una gran importancia.  Nos encontramos en una época diferente en la que los valores están en transición, o al menos se interpretan de manera diferente.  La sociedad cambia y con ella el estilo de vida, ya desde más temprana edad, a través de la educación preescolar, la pedagogía hace sus aportes en la vida de los niños más pequeños.  Ya desde los dos años y medio de edad, se requiere de métodos que permitan interiorirzar mejor los contenidos.  El valor de la educación formal es parte en muchas de las famillias de nuestra sociedad.  Desde esta perspectiva, la Pedagogía contribuye a formar una educación mas eficiente que atienda a los cambios sociales, tales como la inserción de los niños a la educación formal a tan tempranas edades.

Solo el carácter científico de la pedagogía, ha permitido el desarrollo de técnicas y métodos que faciliten la educación.  Solo su carácter artístico, logra tornar al educador en facilitar de procesos, en guía y acompañante de los educandos en el descubrimiento y la adquisición de los nuevos conocimientos.

Asimismo y desde la postura de Freire, la pedagogía también es importante por su capacidad de liberar al ser humano, al recordarle su condición como humano y como gestor, en tanto que esté conciente, de su destino.  La pedagogía debe conducir a la educación por un camino que permita el desarrollo sano y crítico del ser humano.  Una educación que le de opciones y soluciones ante su realidad, así como herramientas para lograr el cambio necesario, en el individuo, en la comunidad y en las sociedades.

Entonces, como ciencia, arte o tan solo disciplina en desarrollo, a lo largo de los años la pedagogía a constrído los cimientos de la educación.  En apoyo de otras ciencias ha logrado romper paradigmas y desarrollar métodos y estrategias para el desarrollo del ser humano individual y en colectividad.

Quiero compartir con ustedes un video acerca de la importancia de la pedagogía.

Tendencias pedagógicas contemporáneas

En la actualidad, contamos con varias tendencias pedagógicas que se constituyen en herramientas para el proceso de enseñanza.  Algunas de ellas, recalcan la importancia de contar con herramientas tecnológicas y de investigación como en el caso de la pedagogía cognitiva, mientras otras rescata la importancia de los procesos mentales mediante los cuales se adquiere el conocimiento, así como la funcionalidad del conocimiento como lo vemos desde al pedagogía operatoria.  A continuación un enlace en dónde pueden encontrar un esquema resumen de las tendencias contemporaneas en la pedagogía.

https://dl.dropbox.com/u/85677622/Tendencias%20pedagogicas%20contemporaneas.pdf

Aportes de la pedagogía a la educación

Al hacer una mirada a los grandes pensadores que han dado aportes a la pedagogía, encontramos todo un bagaje de conocimiento que han enriquecido los procesos de enseñanza y aprendizaje.  Desde los filósofos de la Antiguedad hasta los pensadores contemporáneos, el aporte ha sido de gran valor y a permitido toda una ciencia de la pedagogía que aún continúa construyendose con el día a día.  Revisemos algunos aportes de la pedagogía a través de sus pensadores:

• Sócrates 1470 a.C. – 399 a.C. “ Solo se que nada se”. Crea el método de la Mayéutica el cual consistía en hacer preguntas para lograr que las personas pensaran de forma lógica.  
• Platón 427 a.C. – 347 a.C. Defendió la idea de que la educación debe ser para todos pues es la única forma de lograr una sociedad justa.  En este aspecto un gran aporte lo constituye la educación para la mujer.
• Aristóteles 384 a.C. Un hombre engendra a un hombre. Es considerado el Padre de la Lógica. Funda su propia escuela llamada Liceo y asegura que el proceso de educación no termina sino que es continuo.
• Jan Amos Comenius ( 1952 – 1617) pedagogo y científico. Es considerado el padre de la Didáctica. Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón. Elaboro novedosos métodos de pedagogía, muchos de los que se siguen utilizando actua lmente.
• John Pestalozzi (1742 – 1827) pedagogo Suizo. Crea el Método de Educación Elemental. Con este método de enseñanza desarrolla la naturalidad del niño, que debían aprender de sus propias experiencias considerando un desarrollo armónico en todas las facultades del educando, cabeza, corazón y manos. Así llegaron a llamarlo el maestro de la educación.
• Frederick Froebel ( 1782 – 1852) pedagogo . Creador de los Jardines Infantiles o Kindergarten, establecimientos para niños preescolares donde estos aprenden sus primeros hábitos.
• Juan Jacobo Rousseau (1712 - 1778) escritor, filosofo y músico. Crea la Teoría de la Naturaleza Humana. Rousseau expone una nueva teoría de la educación, subrayó la importancia de la expresión antes que la represión para que un niño sea equilibrado y libre pensador.  También abogaba por una educación centrada en los intereses del estudiante.
• Paulo Freire (1921 – 1997) pedagogo. Desarrolló un método con el que se haría conocido en todo el mundo, fundado en el principio del que el proceso educativo debe partir de la realidad que rodea al educando. En 1986 recibe el premio “Paz y Educación” de la UNESCO.
• John Locke (1632 – 1704) pedagogo y pensador. Hace hincapié en la importancia de la experiencia de los sentidos en la búsqueda del conocimiento en vez de la especulación intuitiva o la deducción.
• Jean-Frederic Herbart 1776 El punto culminante de su doctrina pedagógica es lograr la libertad interior;. Esto significa que el niño se libere de todas las influencias del exterior y se convierta en un ser autónomo capaz de sacar de su interior las reglas de conducta y los preceptos morales.
• Howard Garden Psicólogo. Crea la Teoría de las Inteligencias Múltiples, con esto pretendía que la educación se obtenía mediante el desarrollo de las inteligencias multiples con el fin de lograr un currículo que permita una enseñanza y evaluación mas personalizada. .
• Celestine Freinet (1896 – 1966) Pedagogo. Transformo la iglesia en un taller en donde el aprendizaje es realizado a través de lo manual, intelectual y social.
• Jerome Bruner Psicólogo. Para este psicólogo la educación consiste en una especie de dialogo entre el niño y el profesor. Plantea su teoría de la Categorización, resalta el papel de las actividades como parte esencial de todo proceso de aprendizaje.
• José Miguel Carrera (1785 – 1821) político y militar. Exigió la educación en los conventos para mujeres, en donde se les enseñaba a leer, escribir y religión. Con esto las mujeres una mejor integración social.
• Claudio Matte Pérez (1858 – 1956) abogado. Crea método para la enseñanza simultanea de la lectura y escritura, conocida como Silabario Matte. Este consistía en un método fonético, analítico, sintético, con el cual se sustituyo el antiguo deletreo.
• María Montessori (1870 – 1952) medico Italiana . Crea el Método Montessori: Es un programa basado en la dirección del niño, en sus actitudes y no en las competencias entre grupos de niños. Este programa al utilizarlo en la sala de clases, ayuda a que el niño desarrolle su propia imagen y a tener confianza para enfrentar desafíos con optimismo, haciendo que el participe activamente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Juan Bautista de la Salle Moêt 1651 Estableció la primera institución para preparar maestros que atendieran a las escuelas rurales. Dejó tras de sí una estela de escuelas y de maestros preocupados de la educación humana y cristiana de los niños, especialmente de los más pobres . Fue beatificado y canonizado y declarado “Patrono Universal de Todos los Maestros”
• David Paul Ausubel 1918 E.E.U.U. Realizó grandes aportes a la psicología educativa. No solo se preocupo los métodos de enseñanza de la época (memorización) sino también de las características que adquirían dentro de su cultura.
• Benjamín Bloom 1913 – 1999 Pensilvania. Creador del programa MESA, que consiste en la medición, evaluación y análisis estadístico, los cuales se utilizan en algunas universidades para el ingreso a la educación superior.Creador de la taxonomía que lleva su nombre, la cual permitió organizar los contenidos temáticos dentro del proceso de evaluación.
• Edouard Claparede 1873 Ginebra. Su pensamiento se ha plasmado en la llamada “educación nueva”. “Sostenía que la pedagogía debía fundarse en el conocimiento del niño, que es ignorada por algunos pedagogos y también por autoridades.”
• John Broadus Watson 1878 Conocido como el padre del conductismo. Fue el primer conductista en aplicar teorías del aprendizaje en el estudio del desarrollo del niño basado en el esquema estimulo – respuesta.

Filosofía Pedagógica

Dos grandes ciencias: la filosofía y la pedagogía unidas para enriquecer la educación.  Les dejo un enlace en el que pueden descargar una investigación acerca de la filosofía pedagógica, es decir, la filosofía de la práctica pedagógica desde los filosofos de todos los tiempos hasta la pedagogía contemporanea.
https://dl.dropbox.com/u/85677622/filosofia%20pedagogica.pdf

Teorías filosóficas en la educación

La filosofía es la madre de todas las ciencias y como tal, ha hecho importantes aportes a la educación.  Ya desde los tiempos de los filósofos de Mileto, se vislumbraban las teorías entorno a cómo aprendemos del mundo que nos rodea.  El siguiente enlace los llevará un mapa conceptual con los principales aportes de la filosofía a la ciencia de al educación:
https://dl.dropbox.com/u/85677622/histo%20ideas%20filos%C3%B3ficas.pdf

Historia de la escuela

La escuela tal y como la conocemos, tiene una historia que nos permite reconocer la presencia de la educación desde el inicio de los tiempos.  De forma forma oral de generación en generación, el conocimiento se fue transmitiendo para luego dar formación a lo que hoy es la escuela.  Comparto con ustedes un enlace con un mapa conceptual acerca del origen de la escuela: desde sus remotos inicios hasta nuestros días.
https://dl.dropbox.com/u/85677622/mc%20origen%20de%20la%20escuela.docx

Desarrollo Histórico del Aprendizaje

Desde los inicios, desde la época más primitiva, es posbile identificar ciertas características del aprendizaje, ya se daba el desarrollo del intelecto y la adquisición de información.  En esa época el aprendizaje tenía ciertas características: 

-Era natural: Sin experimentos, ni teoría.

-De sobrevivencia: El aprendizaje se daba por la necesidad de sobrevivir, con lo que se imitaba las conductas que permitían la sobrevivencia.

-De necesidad: Es decir, el aprendizaje debía suplir ciertas necesidades tales como el alimento, el abrigo, la vida en general.

-De imitación: Llamado mimético, pues se hacía lo que hacía el otro si a este le funcionaba.

-Rupestre: El conocimiento se dibujaba en las rocas para enseñar y adquirir conocimiento, a la vez que para dejar registro del mismo.

-Era doméstico, pues se impartía en casa.  Las primeras formas de educación iniciaban en el seno familiar los padres y madres transmitían conocimientos indispensables para la existencia.

-Era espontánea: Ya qeu se aprendía de lo que surgía en el camino.  no existía un plan de trabajo, sino que el campo, el cielo, la naturaleza toda era el plan que permanecía a espera de ser descubierto.

Sin embargo, a lo largo del tiempo y junto a la evolucióon del ser humano, evolucionó la educación y por ende, el aprendizaje.  Con la aparición de la escritura se da la evolución del mito, es decir una explicación extralógica de los fenómenos naturalesf que no se pueden explicar, esto debido a qeu no todo se logran comprender.  Un claro y representativo ejemplo de la mitología lo constituye el siglo IX con Homero y Heciodo, que plantean dioses para explicar las cosas que no entienden.  Así, el aprendizaje evolucionó porque la educación evolucionó.  El mito, llegó a constituirse en una forma de transmitir el conocimiento de generación en generación y de darle un sentido, aunque no racional, al mundo tal como lo comprendía el ser humano de entonces.

Qué es la Pedagogía...

La pedagogía es la ciencia que estudia la educación.  Además, es un arte, el arte de lograr transmitir el conocimiento de la mejor forma de tal manera que los sujetos no solo comprendan sino que aprehenda el nuevo conocimiento para hacerlo propio y parte de su bagaje cognitivo.


Sin embargo, la pedagogía ha debido desarrollarse a lo largo de los años para lograr identificar las formas de transmisión del conocimiento y su efectividad, o bien, la necesidad de modificar esas formas y desarrollar nuevas y mejores.  Este constituye uno de los mejores y más significativos aportes de la pedagogía, a saber la identificación consciente de las diferentes formas de educar y las vías para transmitir el conocimiento de forma práctica, sencilla y completa.